A década
de 1960 representou um período de transição decisiva para a educação em Taipu,
marcada pela ampliação da rede escolar, pela chegada de novos modelos
pedagógicos e pela influência direta das reformas educacionais promovidas no
país.
A combinação
entre investimentos estaduais, crescimento populacional e mudanças estruturais
no sistema de ensino brasileiro produziu um cenário de transformações que
redefiniu a experiência escolar no município.
No início
dos anos 1960, Taipu já possuía uma rede de escolas primárias mais consolidada
do que nas décadas anteriores, com prédios próprios na sede e unidades rurais
mais estruturadas.
Esse
processo foi resultado dos investimentos realizados desde os anos 1950, mas
ganhou novo ritmo com o aumento das demandas sociais e com a necessidade de
integração das áreas rurais ao desenvolvimento econômico que se projetava para
o Rio Grande do Norte.
A
construção de salas de aula específicas, a distribuição de mobiliário
padronizado e a maior oferta de materiais didáticos refletiam o esforço estatal
de modernizar a educação pública.
O
magistério local passou por transformações significativas. A presença de
professores formados em escolas normais tornou-se predominante, trazendo novas
metodologias de ensino e maior controle administrativo sobre o trabalho
docente. Os cursos de aperfeiçoamento promovidos pelo governo estadual e por
programas federais ampliaram o repertório didático dos docentes, introduzindo
práticas de planejamento anual, uso de material audiovisual, exercícios
graduados e avaliações padronizadas.
Em Taipu,
a figura do professor ganhou ainda mais prestígio, deixando de ser apenas o
transmissor de conteúdos básicos para assumir papel de orientador social e
agente de modernização.
A
fiscalização escolar ganhou nova configuração com a criação de órgãos estaduais
mais estruturados e com a ampliação do papel dos inspetores e delegados
escolares.
Esses
profissionais passaram a orientar não apenas a disciplina e a frequência, mas
também o uso de metodologias recomendadas, a organização administrativa das
escolas e o cumprimento das normas impostas pela política educacional nacional.
Em Taipu,
a presença mais ativa desses agentes contribuiu para profissionalizar o
trabalho docente e padronizar procedimentos antes muito variados entre as
unidades.
O
currículo escolar da década de 1960 refletiu diretamente as mudanças políticas
do período, especialmente após o golpe de 1964.
A ênfase
na educação moral e cívica foi reforçada, com conteúdos voltados à formação
patriótica e ao fortalecimento de valores considerados essenciais para a ordem
social.
Em
contrapartida, disciplinas como ciências, matemática e estudos sociais passaram
por atualização, influenciadas por programas federais de modernização
inspirados em modelos internacionais.
Taipu
incorporou esses conteúdos de forma gradual, mantendo forte ligação com o
cotidiano rural dos alunos, mas introduzindo elementos que conectavam a
comunidade local às transformações do país.
A década
também foi marcada pela expansão de programas de educação de adultos e de
alfabetização, especialmente aqueles inspirados no movimento de educação
popular que ganhava força no Brasil anterior ao regime militar.
Em Taipu,
iniciativas locais buscavam atender jovens e adultos que não haviam concluído o
ensino primário, oferecendo aulas noturnas e programas especiais. Apesar das
limitações de infraestrutura e recursos, tais iniciativas ampliaram o alcance
da escola e reforçaram seu papel social.
A relação
entre escola e comunidade tornou-se mais intensa. Eventos cívicos, atividades
culturais, feiras escolares e celebrações de datas comemorativas consolidaram a
escola como espaço de referência na vida social taipuense.
A participação das famílias, por meio de
mutirões de reparo, doações de materiais e envolvimento em atividades
escolares, fortaleceu o vínculo entre instituição e sociedade.
Em uma
comunidade majoritariamente agrícola, a escola desempenhava dupla função:
formar as novas gerações e atuar como ponto de encontro e organização
comunitária.
A partir
de 1968, com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB de
1961) já em processo de implementação e sob forte influência do regime militar,
observou-se a reorganização do ensino primário e a expansão do ensino ginasial.
Em Taipu, isso significou maior pressão por
ampliação de vagas, necessidade de novos prédios e busca por professores
habilitados para níveis mais avançados do ensino. Embora nem todas as demandas
fossem plenamente atendidas na década de 1960, elas apontavam para uma nova
etapa na trajetória educacional do município.
A década de 1960 transcorreu quase toda
tendo como única escola existente na cidade de Taipu o Grupo Escolar Joaquim
Nabuco.
A criação e construção do Grupo Escolar
Professora Clotilde de Moura Lima viria retirar-lhe essa hegemonia já no final
daquela década com se verá adiante.
O Grupo Escolar Professora Clotilde de Moura Lima
O Grupo Escolar Professora Clotilde de
Moura Lima foi o segundo estabelecimento de ensino construído na cidade de
Taipu, tendo sido seu edifício erguido no Alto da Bela Vista entre 1967 e 1968.
No programa de inaugurações do governo
do Estado, Walfredo Gurgel, marcado para janeiro de 1969 estava a inauguração
de um grupo escolar em Taipu.[1]
O Grupo Escolar Clotilde de Moura Lima
foi inaugurado em 29/01/1969.
As 16h00 a comitiva governamental se
deslocou para Taipu, onde o governador inauguraria um grupo escolar de 3 salas
de aulas, construindo pela Secretaria de Educação e Cultura do Estado,
inaugurando também as 17h00 o fórum municipal construído pela prefeitura.[2]
De acordo com a legenda da foto uma das
metas principais do governador Walfredo Gurgel era levar o ensino para todo o
interior do Estado.Com as novas salas de aulas construídas, mais alunos
poderiam estudar.O Grupo Escolar de Taipu, inaugurado aquele ano de 1969 era
uma nova dessa filosofia de ação.[3]
Na realidade o estabelecimento de
ensino deveria ser denominado de Grupo Escolar Nossa Senhora do Livramento,
segundo me contou a professora Teresinha Dias, mas por razões que se
desconhecem foi-lhe dado o nome da professora Clotilde de Moura Lima que teve
uma breve atuação no magistério na década de 1920 no Grupo Escolar Joaquim Nabuco.
O prédio foi construído contendo apenas três salas de aula, pátio, copa,
cozinha e dependências admininistrativas.
Em 25/08/1971 foi apresentado um projeto de autoria do deputado estadual
Magnus Kelly para melhorias nas condições físicas do Grupo Escolar Clotilde de
Moura Lima.
Também apresentou na mesma data projeto
para a criação de um ginásio noturno que funcionaria no prédio do Grupo Escolar
Clotilde de Moura Lima.[4]
Os referidos projetos voltaram a serem
defendidos pelo mesmo deputado no dia 04/09/1971 no expediente da Assembleia
Legislativa.[5]
O Grupo Escolar Clotilde de Moura Lima funcionou no prédio situado no
Alto da Bela Vista até 1979 quando foi instalado no prédio construído na rua
Antonio Gomes da Costa (rua do Fogo), já denominado de Ginásio.
Ao final
dos anos 1960, Taipu apresentava um panorama educacional diferente daquele das
décadas anteriores: escolas mais estruturadas, docentes mais qualificados,
maior integração com políticas estaduais e federais, e uma comunidade mais
engajada no processo educacional.
A década
representou, assim, um marco de reorganização e expansão, que preparou o
município para os desafios e transformações que caracterizariam a educação nas
décadas seguintes.
Os anos
1960 consolidaram a identidade escolar taipuense como projeto coletivo,
resultado da articulação entre Estado, professores e comunidade.
Foi um
período de avanços decisivos, que não apenas ampliou o acesso à educação, mas
redefiniu o papel da escola na vida social, cultural e política do município.
Prédio do Grupo Escolar Coltilde de Moura Lima no Alto da Bela Vista em Taipu em 1969, ano de sua inauguração. Posteriormente a referida escola foi transferida para o prédio construido na rua Antonio Gomes da Costa (Rua do Fogo), em 1978.Imagem: Diário de Natal, 1969.
Imagem restaurada por IA.
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